Facultad de Educación UST presentó resultados de estudio sobre implementación de la Ley TEA

La investigación reveló que, si bien la Ley TEA ha impulsado cambios positivos en las escuelas, su implementación sigue enfrentando desafíos estructurales vinculados al trabajo colaborativo y a la preparación de los equipos educativos.

En la sede Santiago de la Universidad Santo Tomás (UST), la Facultad de Educación a través de su Escuela de Educación Diferencial, realizó el seminario “Voces de la Inclusión: experiencias, sentidos y desafíos en la implementación de la Ley TEA”, instancia que tuvo como eje central la presentación de los resultados del estudio “Escuelas que incluyen: tensiones y desafíos en torno a la implementación de la Ley TEA”. La actividad se desarrolló el miércoles 10 de diciembre y convocó a académicos, profesionales del sistema educativo y representantes institucionales.

La investigación fue liderada por el académico Dr. Rolando Poblete y se desarrolló durante el año 2023 en el marco del Magíster en Gestión de la Educación Inclusiva de la UST, programa que él dirige. A través de una metodología cualitativa, la investigación consideró entrevistas y espacios de diálogo con equipos directivos, docentes, profesionales de apoyo y familias de establecimientos educacionales de la Corporación Educacional San Isidoro, con Programas de Integración Escolar (PIE), con el objetivo de comprender cómo se vive la aplicación de la Ley TEA en contextos escolares reales.

Durante la jornada, la rectora de la UST sede Santiago, Elsa Echeverría, valoró estos espacios de reflexión y diálogo, señalando que “este tipo de iniciativas refuerzan el rol de la universidad como un actor que no solo forma, sino que también contribuye activamente al mejoramiento del sistema educativo. Sabemos que la implementación de la ley TEA ha significado importantes avances, pero también sabemos que hay desafíos complejos en términos de gestión institucional, formación docente, trabajo con la familia y articulación de los apoyos”.

La presentación de los hallazgos estuvo a cargo de Patricia Estay, jefa de carrera de Educación Diferencial UST Santiago, y Ángela Rocco, académica del mismo programa. Entre los resultados, el estudio identifica avances relevantes en el reconocimiento de derechos y en el fortalecimiento de prácticas inclusivas, pero también evidencia tensiones persistentes en la gestión institucional, la articulación de los apoyos y la formación docente, así como una alta sobrecarga en los equipos PIE.

“El aporte principal es mostrar que la implementación no es un proceso automático, sino situado, atravesado por tensiones, ajustes y condiciones institucionales desiguales, lo que permite enriquecer el debate con una mirada más realista sobre la política en acción” afirmó Rolando Poblete, aclarando que este estudio muestra que, aunque la Ley TEA ha reforzado la inclusión como un derecho, aún existen brechas entre la normativa y las capacidades reales de las escuelas.

El seminario contó además con un panel de exposiciones que permitió enriquecer la mirada sobre la inclusión desde distintas áreas. Participaron María Paz Molina, profesional del área de Formación Continua para el Desarrollo Profesional Docente del CPEIP; Juan Pablo Gómez, coordinador nacional de Inclusión Santo Tomás y miembro de la Mesa Técnica para la Promoción de la Inclusión y Participación de Personas con Discapacidad en la Educación Superior del Ministerio de Educación; Alejandra Jara, directora nacional de la Escuela de Terapia Ocupacional UST; y Valentina Monetta, profesora de Educación Diferencial y magíster en Evaluación e Intervención ABA en TEA.

En este contexto, la decana de la Facultad de Educación, Carolina Flores, destacó el carácter colectivo del desafío inclusivo, afirmando que “la inclusión educativa no es tarea del educador o de la educadora diferencial. Es una tarea de todos y todas. Y vamos a escuchar que existen tensiones entre equipos directivos, equipos de docentes, equipos PIE, y el desafío de nosotros como formadores de docentes es que nuestros estudiantes tomen ese desafío”.

La actividad permitió visibilizar distintas voces del sistema educativo y generar un espacio de diálogo en torno a la implementación de la Ley TEA, reafirmando el compromiso de la Universidad Santo Tomás con la investigación aplicada, la formación docente y el fortalecimiento de una educación inclusiva con sentido territorial y social.