Los académicos de Pedagogía en Educación Física de la Universidad Santo Tomás, Jean Paul Rannau, Claudia Marín Rojas, Jocelyn Portugal Villar, Marcelo Zúñiga Herrera y Esteban Saavedra, publicaron recientemente el artículo“Initial teacher training in physical education in Chile: an analysis of disciplinary standards on health from a critical pedagogy perspective” en la revista británica Sport in Society (Taylor & Francis), como resultado de un trabajo colegiado desarrollado desde la carrera.
La investigación analiza cómo la Formación Inicial Docente (FID) en Educación Física en Chile aborda el concepto de salud dentro de la política curricular, poniendo el foco en el Estándar Disciplinario D: “Manifestaciones de la motricidad humana y vida activa saludable”. A través de un análisis crítico del discurso y revisión documental, el estudio identifica que, si bien el estándar declara promover una visión integral del bienestar —vinculada a la motricidad humana, la cultura territorial, el trabajo colaborativo y la comunidad educativa—, en la práctica tiende a reproducir una mirada biomédica y tecnificada.
Los resultados evidencian una tensión relevante: el discurso de integralidad convive con una lógica instrumental que prioriza hábitos, autocuidado y desempeño, por sobre dimensiones humanas, críticas, sociales y contextuales. Esta situación, advierte el estudio, puede transformar la salud en una herramienta normativa que regula la vida activa desde parámetros técnicos, debilitando su potencial emancipador y educativo.
La relevancia de esta investigación radica en que aporta evidencia crítica sobre cómo se está formando al futuro profesorado de Educación Física en un contexto donde la salud se ha convertido en un eje central de la política educativa. Al analizar el Estándar D, el artículo permite comprender qué tipo de identidad docente, conocimiento pedagógico y didáctica disciplinar se están promoviendo, así como las tensiones entre una educación orientada al bienestar humano y otra más cercana a la estandarización.
Desde esta perspectiva, el estudio contribuye directamente al fortalecimiento del plan de estudios de la carrera, entregando orientaciones concretas para revisar la enseñanza de la salud a lo largo de la Formación Inicial Docente. Sus hallazgos permiten proyectar ajustes en asignaturas, prácticas y experiencias formativas, incorporando una mirada pedagógica, crítica y situada, que reconozca la diversidad sociocultural y territorial.
Con ello, la investigación impulsa una formación de profesores más reflexiva, comprometida con su entorno y con una comprensión amplia del bienestar, alineando el proyecto formativo con los desafíos actuales del sistema educativo chileno.
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