Pictogramas para la inclusión: estudiantes de Santo Tomás impulsan comunicación no verbal en jardín infantil de Copiapó

La región de Atacama, con cerca de 300 mil habitantes, combina paisajes únicos para el turismo, una fuerte identidad de pueblos originarios y una marcada presencia minera. Más de la mitad de su población vive en Copiapó, ciudad que concentra gran parte de la actividad residencial y laboral. 

Como ocurre en varias ciudades del norte, Copiapó presenta un menor índice de envejecimiento que el promedio nacional, destacando por su población joven, donde el 20% corresponde a niños, niñas y adolescentes entre 0 y 14 años.

En este contexto, el IP-CFT Santo Tomás Copiapó desarrolló el proyecto “Diseño de Pictogramas para facilitar la comunicación no verbal entre niños y niñas en la primera infancia”, financiado por fondos concursables de Vinculación con el Medio. La iniciativa responde a lo establecido en la Ley 21.545, conocida como Ley TEA, que garantiza igualdad de oportunidades e inclusión social para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). 

Guillermo Aranda, director del Área de Educación y responsable del proyecto, explicó la necesidad detectada. “Gran parte de los jardines infantiles JUNJI no cuentan con herramientas visuales para abordar la comunicación no verbal en la primera infancia, lo que genera brechas en la educación inclusiva, especialmente en contextos vulnerables y multiculturales”, señaló. 

Trabajo colaborativo y aprendizaje significativo 

Enmarcado en docencia vinculada buscando propiciar un aprendizaje significativo, el proyecto involucró a 120 estudiantes de cinco carreras. Las carreras del Área de Educación —Técnico en Educación Especial, Técnico en Educación Parvularia, Psicopedagogía— se enfocaron en el diseño universal y estrategias pedagógicas inclusivas. 

En una segunda etapa, estudiantes de Técnico en Diseño Digital y Publicitario elaboraron 20 pictogramas físicos, 50 digitales y un manual de uso para su implementación en el jardín JUNJI para favorecer la comunicación y la comprensión de normas en espacios comunes. 

Impacto en la comunidad educativa 

Un factor clave del éxito de esta iniciativa fue el relacionamiento directo con el socio comunitario, entidad con la que se trabajó tempranamente en el diagnóstico, diseño de la propuesta y permanente retroalimentación durante la ejecución. 

Fue durante la actividad de cierre en la entrega de informes finales y pictogramas que Silvia Ponce, subdirectora de Calidad Educativa de JUNJI Atacama, destacó el valor de las alianzas entre entidades de educación para aportar a la inclusión durante la primera infancia. “Esta actividad nos parece un tremendo aporte, el diseño y elaboración de los pictogramas son de muy buena calidad y eso ayuda a desarrollar la lectura holística de los párvulos para vivenciar e identificar los espacios del jardín infantil. Por tanto, esta mutua colaboración con Santo Tomás, se ve reforzada y fortalecida con esta actividad” indicó. 

En esa misma línea, Leslie Germany Vivanco, encargada del jardín Juan Pablo II, valoró la iniciativa y espera que esta red de colaboración se mantenga por más tiempo. “Fue un trabajo colaborativo muy enriquecedor. Estas herramientas nos servirán mucho, no solo para niños dentro del espectro, sino que todos los alumnos(as) para facilitar la comprensión de instrucciones, mantener el orden y convivencia en espacios comunes”, afirmó. 

Por último, Ximena Ignol, presidenta del Centro de Padres del jardín, agregó que este trabajo viene a complementar el rol sustentable que ha desarrollado la comunidad educativa de apoderados(as) y equipo administrativo y académico del jardín. “Estas iniciativas son fantásticas. Los pictogramas ayudarán a los niños a guiarse en el día a día y facilitarán la labor de las educadoras. Estamos muy agradecidos de Santo Tomás”, comentó.