Facultad de Educación realiza seminario sobre innovación en prácticas formativas para fortalecer la inclusión

El encuentro permitió profundizar en propuestas y experiencias que buscan reforzar el rol de las prácticas pedagógicas como espacios clave para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva.

El jueves 13 de noviembre, en el Aula Magna de la Universidad Santo Tomás Santiago, se desarrolló el seminario “Innovación en la formación práctica para responder a los desafíos de la educación inclusiva”, en el marco de la II Jornada Nacional de Experiencias Prácticas en Formación Inicial Docente Interuniversidades para Carreras de Educación Diferencial.

La actividad fue organizada por la Facultad de Educación y su Escuela de Educación Diferencial, y convocó a académicas, estudiantes y profesionales del área. Así, el espació buscó reflexionar sobre nuevas estrategias formativas que permitan responder de manera efectiva a los desafíos que hoy enfrenta el sistema educativo en materia de inclusión, diversidad y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas situadas.

Con la participación de tres expositoras nacionales y estudiantes de Educación Diferencial de la UST y de la Universidad Católica Silva Henríquez, la instancia abordó diversas perspectivas en torno a la innovación en la formación práctica docente. Además, la jornada contó con la participación de la Rectora de UST sede Santiago, Dra. Elsa Echeverría, y la Decana de la Facultad de Educación, Carolina Flores.

La primera presentación estuvo a cargo de Rosa Gaete Moscoso, coordinadora nacional del Área de Formación Continua para el Desarrollo Profesional Docente del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones (CPEIP) del Mineduc, con la charla “¿Prácticas en contextos inclusivos o prácticas inclusivas?”.

“Un educador, una educadora diferencial que entra a un sistema educativo que todavía está muy en pañales respecto de la inclusión, tiene una enorme tarea para cambiar los enfoques, cambiar las miradas, tener una sensibilidad y una percepción distinta, pero también incorporar herramientas específicas, concretas y técnicas que sean orientadas a implementar la inclusión como una realidad” afirmó Gaete, agregando que uno de los desafíos actuales que tiene el país es la “explosión de la diversidad de una forma mucho más distinta y amplia de lo que pudo haber sido hace unos años atrás”.

Posteriormente, Magali Espeche Vidal, jefa de carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica Silva Henríquez, presentó la ponencia “Innovaciones en la formación práctica de educación diferencial en la UCSH”, donde compartió experiencias y avances implementados en su institución.

Respecto a cómo se está formando a los futuros y futuras educadoras diferenciales, la académica de la UCSH cree que “hay que prepararlos primero con la fortaleza y la idea de que serán profesionales que van a entregar apoyos, pero en conjunto con otros profesionales, en conjunto con las familias y generando sobre todo estrategias innovadoras, creativas que respondan también a las necesidades e intereses de los futuros estudiantes”.

Finalmente, Miriam Ferrando, directora nacional de la Escuela de Educación Diferencial de la UST, expuso “Cuando enseñar abre posibilidades de transformación: hacia una propuesta situada desde la formación docente”, enfatizando el rol transformador de las prácticas pedagógicas y su impacto en los futuros profesionales de la educación.

“La Escuela de Educación Diferencial UST ha consolidado un modelo distintivo de formación práctica que se caracteriza por una vinculación temprana y cercana con los contextos educativos, desde los primeros semestres” explicó Miriam, quien también recalcó la diversidad de modalidades de práctica, el acompañamiento sistemático entre academia y escuela, el énfasis en la reflexión educativa como herramienta para comprender, transformar y construir saber pedagógico y “la convicción de que las prácticas son experiencias transformadoras, tanto para quienes se forman como para los espacios en los que se insertan”.

En esta misma línea, aparte de las exposiciones centrales, la jornada contó con la participación de estudiantes de Educación Diferencial de la UST y de la UCSH, quienes presentaron experiencias de sus campos pedagógicos de diversos contextos. Estas presentaciones permitieron mostrar, desde la voz estudiantil, cómo la innovación pedagógica se materializa en escenarios reales.

El seminario permitió visibilizar los avances de la formación inicial docente en diversas universidades, reforzando el compromiso de la Universidad Santo Tomás con una educación más inclusiva, pertinente y conectada con las necesidades reales de las comunidades escolares. Asimismo, la jornada destacó la importancia de continuar fortaleciendo instancias de diálogo interuniversitario que contribuyan a elevar la calidad de los procesos formativos y al desarrollo profesional docente en el país.