Académico de UST La Serena presentó “Walking, a Pedagogy” en seminario internacional liderado por investigadores del Reino Unido

El encuentro formó parte del ciclo “All Events” del seminario, consolidándose como un espacio de diálogo interdisciplinario con participación internacional.

El académico Dr. Ronnie Videla de la carrera de Educación Diferencial participó como expositor en el Seminar of Possibility and Studies, instancia donde presentó la conferencia titulada “Walking, a Pedagogy”, basada en su libro Andar una pedagogía: cuerpos, paradojas y resonancias.

La actividad, desarrollada en formato virtual el viernes 27 de marzo convocó a investigadores, docentes y estudiantes de distintos países interesados en repensar los procesos educativos contemporáneos desde perspectivas críticas y emergentes.

Durante su presentación, el académico propuso una reconfiguración profunda de la educación, planteando la necesidad de superar los modelos tradicionales centrados en la transmisión de contenidos o el procesamiento cognitivo individual. En su lugar, se abordó el aprendizaje como un fenómeno encarnado, ecológico y relacional, donde el conocimiento emerge de la interacción dinámica entre cuerpos, entornos, materiales y prácticas culturales.

“El conocimiento no ocurre antes de la acción, sino en ella. Aprender es andar: es moverse, explorar, equivocarse y resonar con otros en contextos reales”, señaló el Dr. Videla durante su exposición.

Asimismo, el académico enfatizó la necesidad de repensar los entornos educativos contemporáneos: “Necesitamos transitar desde una educación centrada en contenidos hacia ecologías de aprendizaje donde lo corporal, lo material y lo cultural sean parte constitutiva del conocer”, agregó.

Este enfoque se sustenta en corrientes contemporáneas como el enactivismo, la cognición 4E, la psicología ecológica y las pedagogías críticas, proponiendo una educación más situada, dinámica y conectada con los desafíos actuales.

La actividad consistió en una conferencia seguida de un espacio de diálogo abierto, donde la comunidad académica participante contribuyó con preguntas y reflexiones en torno a los fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas de la noción de andar como principio pedagógico. Durante la instancia, el expositor presentó ejemplos vinculados al diseño educativo, la educación STEAM y estudios de caso situados, evidenciando cómo estas perspectivas pueden transformar la enseñanza en contextos diversos.