Claustro Académico UST Santiago abordó desafíos de la inteligencia artificial y fortaleció la gestión académica

Con el propósito de generar un espacio de reflexión, aprendizaje y trabajo colaborativo en torno a los desafíos actuales de la educación superior, la Universidad Santo Tomás, sede Santiago, realizó el Claustro Académico 2026, instancia que reunió a directores, jefes de carrera y académicos.

La jornada contempló exposiciones, una mesa de diálogo y mesas de trabajo, abordando distintas dimensiones vinculadas con la docencia y la gestión académica. Entre los principales temas estuvieron el uso de la inteligencia artificial (IA) en el aula, la integridad académica en los procesos evaluativos, el análisis de indicadores y reportería, y los desafíos institucionales orientados a la mejora continua.

En este contexto, la rectora de la Universidad Santo Tomás, sede Santiago, Dra. Elsa Echeverría, destacó que el encuentro permitió detenerse y reflexionar sobre los cambios que enfrenta la educación superior y la manera en que estos desafíos se vinculan con el proyecto educativo institucional.

“Hoy nos reúne un propósito común: detenernos un momento en medio de la gestión cotidiana para mirar el contexto, comprender hacia dónde está evolucionando nuestro entorno y preguntarnos cómo seguimos fortaleciendo nuestro proyecto educativo”, señaló.

La autoridad también valoró el reciente logro institucional de cinco años de acreditación de nivel avanzado, destacando que este resultado constituye un nuevo desafío para la comunidad universitaria. “La acreditación no representa un punto de llegada. Es, más bien, un nuevo punto de partida. Mantener ese nivel exige algo más que cumplir indicadores. Exige una cultura institucional orientada permanentemente a la mejora continua, a la innovación responsable y a la capacidad de aprender como organización”, afirmó.

En esa línea, la rectora reconoció la iniciativa impulsada por la directora Académica de la sede Santiago, Karin Bravo, para desarrollar este Claustro Académico, destacando la importancia de generar instancias que permitan a la comunidad abordar de manera colaborativa los nuevos desafíos institucionales.

“Estoy convencida de que las instituciones que seguirán siendo relevantes no serán necesariamente las que incorporen más tecnología, sino aquellas que sean capaces de integrar esa tecnología sin perder de vista lo esencial: las personas, el sentido de la educación y nuestra responsabilidad con la formación de profesionales íntegros, competentes y comprometidos con la sociedad”, enfatizó.

Uno de los principales momentos de la actividad fue la charla “Inteligencia Artificial y Educación”, dictada por Luis Lastra, Ingeniero en Computación e Informática y Licenciado en Educación, Magíster en Docencia para la Educación Superior (UNAB) y Magíster en Informática Educacional para la Docencia (UdeC), quien se desempeña como consultor para universidades e instituciones corporativas en Iberoamérica.

Durante su exposición, el especialista planteó que la llegada de la IA ha obligado a las instituciones de educación superior a revisar la manera en que evalúan los aprendizajes. “Buena parte de nuestra evaluación medía productos terminados, como el ensayo entregado o el informe final. Hoy cualquier estudiante puede generar esos productos en minutos, exista o no aprendizaje detrás”, señaló.

En este contexto, destacó la necesidad de avanzar hacia evaluaciones que permitan observar el proceso de aprendizaje y no únicamente el resultado final. “Si solo califico el documento final, invito al atajo. Si evalúo versiones y decisiones, y pido defender oralmente lo escrito, el uso de IA deja de ser trampa posible y pasa a ser parte visible del trabajo”, explicó.

Asimismo, Lastra relevó las oportunidades que ofrece esta tecnología cuando es utilizada como una herramienta para pensar y no simplemente para obtener respuestas. “Las oportunidades viven en el segundo modo. Un estudiante puede ensayar la defensa de su tesis contra un examinador incansable, o recibir comentarios sobre un borrador que ningún docente alcanzaría a revisar a esa hora”, afirmó.

El expositor también destacó el rol de los docentes en este nuevo escenario, señalando que la principal competencia no está necesariamente en el dominio técnico de las herramientas, sino en el discernimiento didáctico, es decir, en saber cuándo la inteligencia artificial aporta y cuándo puede afectar una determinada experiencia de aprendizaje.

Diálogo y gestión basada en indicadores

La jornada también contempló una mesa de diálogo moderada por Irma Riquelme, investigadora del Centro de Innovación Educativa CIED Santo Tomás, en la que participaron Luis Ravanal, director del Magíster en Innovación Educativa en Educación Superior; Carolina Cereceda, coordinadora nacional de Lenguaje; y Luis Lastra.

El espacio permitió profundizar en los desafíos que representa la incorporación de la IA en las aulas, particularmente en materias como evaluación, integridad académica y desarrollo de competencias, promoviendo el intercambio de experiencias y perspectivas entre los participantes.

Posteriormente, la jornada continuó con la exposición de Gerardo Pérez Valenzuela, jefe de Proyectos y Procesos TI de VRDAC Santo Tomás, quien presentó el tema “¿Cómo trabajamos los indicadores?”, entregando herramientas y orientaciones para comprender el valor de la reportería y el análisis de información en la gestión académica.

La actividad finalizó con una jornada de mesas de trabajo desarrolladas en el CoWork de la Universidad, donde los participantes pudieron aplicar y profundizar los contenidos abordados durante las exposiciones, vinculándolos con los desafíos y compromisos de sus respectivas carreras.

En este sentido, Karin Bravo, directora Académica de la UST, sede Santiago, destacó el propósito de generar estos espacios de trabajo y reflexión. “El propósito de esta jornada de trabajo era conocer los alcances de la reportería, para poder utilizarlos de mejor manera en la gestión que ejercen como directivos docentes, y con ello contribuir al cumplimiento de los compromisos establecidos por cada carrera en el Plan de Sede”, señaló.

Una comunidad académica preparada para los nuevos desafíos

Al finalizar la jornada, Luis Lastra valoró especialmente la participación de los académicos de Santo Tomás. “Me quedo con la calidad de las preguntas. Los académicos llegaron con inquietudes de fondo, de esas que se hacen quienes están pensando en sus estudiantes y no en la novedad tecnológica del momento”, destacó.

De esta manera, el Claustro Académico 2026 UST, sede Santiago, se consolidó como un espacio de encuentro y reflexión que permitió abordar tanto los desafíos emergentes de la inteligencia artificial como herramientas concretas para fortalecer la gestión académica. La participación de los distintos estamentos y el trabajo colaborativo permitieron proyectar acciones orientadas al cumplimiento de los compromisos institucionales y a la mejora continua de las carreras.