Seminario “La continuidad de lo vivo” reunió a estudiantes y académicos para reflexionar sobre educación, cognición e inteligencia artificial desde el legado de Maturana y Varela

Uno de los ejes centrales fue la problematización de los paradigmas cognitivistas y constructivistas tradicionales, hoy tensionados por enfoques que comprenden la cognición como un fenómeno encarnado, relacional y situado.

Con una masiva asistencia y un auditorio completamente lleno, la Facultad de Ciencias Sociales y Educación de la Universidad Santo Tomás sede La Serena desarrolló el seminario “La continuidad de lo vivo”, actividad académica organizada en memoria de los destacados pensadores chilenos Francisco Varela y Humberto Maturana.

La jornada convocó a estudiantes, docentes e investigadores de diversas disciplinas, destacando la participación de alumnos de las carreras de Psicología, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Educación Física e Ingeniería Civil Informática, quienes participaron en las exposiciones y espacios de diálogo interdisciplinario.

El encuentro tuvo como propósito reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación, la cognición y la inteligencia artificial a partir de los aportes de la Biología del Conocimiento, el enactivismo y el enfoque sistémico-relacional desarrollados por Maturana y Varela.

Durante el seminario se desarrollaron la charla magistral del Dr. Ronnie Videla, investigador del Embodied Design Research Laboratory de UC Berkeley, además de las ponencias del Dr. René Barraza, Dr. Andri Velásquez y representantes del Club STEAM UST, quienes abordaron temáticas vinculadas a la educación inclusiva, la regulación emocional, las comunidades de aprendizaje y el diseño de recursos educativos con tecnologías.

Uno de los temas que generó mayor interés entre los asistentes fue la reflexión sobre la imposibilidad de automatizar plenamente la educación. Desde una mirada crítica y humanista, los expositores enfatizaron que el proceso educativo posee dimensiones éticas, emocionales y relacionales que no pueden ser reemplazadas por sistemas automatizados, reafirmando la importancia de la interacción humana en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo, se presentaron experiencias y propuestas relacionadas con el diseño inclusivo apoyado por tecnologías, destacando la necesidad de construir entornos de aprendizaje accesibles, diversos y sensibles a las distintas realidades de los estudiantes. Del mismo modo, la regulación emocional y la colaboración fueron abordadas como elementos fundamentales para el desarrollo de aprendizajes significativos y procesos formativos integrales.

Para Ronnie Videla, uno de los organizadores y expositores de la actividad, el balance fue altamente positivo. “El seminario La continuidad de lo vivo se posicionó como un exitoso espacio de encuentro académico, convocando a una amplia y diversa comunidad de estudiantes, docentes e investigadores de la Universidad Santo Tomás. La alta participación de estudiantes de las carreras de Psicología, Ingeniería en Sistemas Inteligentes, Pedagogía en Educación Diferencial y Trabajo Social evidenció el interés transversal por reflexionar sobre los desafíos contemporáneos de la educación, la cognición y la inteligencia artificial”, señaló.

Por su parte, la directora de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, Marcia Herrera Guarda, destacó el origen colaborativo de la iniciativa y el aporte de las distintas exposiciones desarrolladas durante la jornada. “El seminario ‘La continuidad de lo vivo’ es una instancia que nace del interés del investigador Ronnie Videla y que bajo esa propuesta se hace la convocatoria a los académicos de la facultad, donde se unieron René Barraza, Andri Velásquez y el Club STEAM, que en esta oportunidad está bajo el alero de la carrera de Educación Diferencial y quienes hoy en día nos han mostrado avances de sus trabajos de investigación y que tienen mucho que ver con la enseñanza que nos dejó Maturana y Varela desde la cognición vista como un espacio mucho más global que solamente una línea de tiempo donde nosotros vamos adquiriendo conocimiento, sino que es como nosotros a partir de la percepción del entorno podemos generar aprendizaje, conocimiento y también ir innovando dentro de nuestro entorno más cercano”.

El entusiasmo de los asistentes, la profundidad de las reflexiones y la calidad de las presentaciones consolidaron este seminario como una significativa instancia de formación y diálogo interdisciplinario, reafirmando el compromiso de la Universidad Santo Tomás con la generación de espacios académicos que integren conocimiento, innovación y sentido humano, en sintonía con los desafíos presentes y futuros de la educación.