Académicos de Formación General publican estudio que destaca impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el desarrollo de la argumentación oral en la educación superior

Una investigación desarrollada en la Universidad Santo Tomás analizó el uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la enseñanza de la argumentación oral en estudiantes de primer año de diversas carreras, en el marco del curso taller «Aprende a defender tus ideas: juego de decisiones», implementado desde el año 2021.

El estudio se propuso indagar las percepciones de los docentes respecto de la incorporación del ABP como estrategia didáctica para fortalecer las habilidades de comunicación oral y argumentación en el ámbito académico. La investigación se enmarcó en el paradigma de la investigación acción y utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando análisis cualitativos y cuantitativos sobre el rendimiento académico, la participación estudiantil y las percepciones de docentes y estudiantes.

Los resultados evidencian que la aplicación sistemática de las distintas fases del Aprendizaje Basado en Proyectos favorece significativamente el desarrollo de la capacidad argumentativa oral, junto con el fortalecimiento de la autonomía, el pensamiento crítico y las habilidades sociales de los estudiantes. Asimismo, el rediseño del curso desde la metodología ABP permitió relevar la pertinencia de instrumentos de evaluación asociados al proceso argumentativo, el trabajo en equipo y las instancias de auto y coevaluación.

No obstante, la investigación también identifica desafíos pedagógicos para los docentes, particularmente en el equilibrio entre el desarrollo de proyectos y el cumplimiento de los objetivos específicos de la asignatura. En este sentido, el estudio subraya la necesidad de una planificación didáctica cuidadosa que asegure que la metodología innovadora se mantenga alineada con el desarrollo de competencias comunicativas.

Las conclusiones destacan el potencial del Aprendizaje Basado en Proyectos como una estrategia efectiva para la formación comunicativa en educación superior, aportando evidencia relevante para la innovación curricular y el fortalecimiento de metodologías activas orientadas al aprendizaje significativo.

Los resultados de esta experiencia fueron publicados en el capítulo “Aprendizaje basado en proyectos y argumentación oral: Experiencia didáctica en educación superior”, de las autoras y autor Artés Ibáñez, M. T., Cereceda Triviño, C. y Tapia Marín, F., incluido en el libro La universidad innova en metodologías y herramientas, editado por V. Gisbert Caudeli, P. Cruz Cruz y A. Dafonte Gómez (Peter Lang, 2024).