Dr. Ronnie Videla de UST La Serena presenta su libro “Andar una pedagogía: cuerpos, paradojas y resonancias”

El espacio de diálogo se amplió con la participación de familiares, amistades, colegas de las facultades de Educación y Psicología de UST, y colaboradores regionales de UCN.

Un espacio de reflexión profunda sobre los desafíos contemporáneos de la educación fue el que se vivió con el lanzamiento del libro “Andar una pedagogía: cuerpos, paradojas y resonancias” del académico e investigador Dr. Ronnie Videla. La actividad convocó a académicos, investigadores, estudiantes y comunidad universitaria, consolidándose como una instancia de diálogo interdisciplinario en torno a las transformaciones pedagógicas del siglo XXI.

La obra propone un marco teórico y empírico sólido para repensar la práctica educativa desde una perspectiva integradora, situada y ecológica, articulando de manera coherente los aportes de la cognición contemporánea, el cuerpo, el entorno y la tecnología. En este sentido, el libro se sustenta en los fundamentos de la Cognición 4E, denominada así por sus sílabas en inglés Embodied, Enacted, Embedded y Extended, ofreciendo una visión postcognitivista del aprendizaje que concibe el conocimiento como un proceso dinámico e interdependiente entre cerebro, cuerpo y ambiente.

“Este libro es el resultado de años de investigación, diseño pedagógico y trabajo en terreno, donde la cognición se entiende como un fenómeno encarnado, situado y ecológico”, señaló el Dr. Ronnie Videla durante la presentación. Asimismo, enfatizó que “mi intención no fue proponer una nueva metodología, sino abrir un marco para pensar la educación del siglo XXI desde STEAM y el uso de tecnologías, en que la inteligencia artificial o la realidad extendida solo tienen sentido cuando amplían la agencia humana, la creatividad y el vínculo ético con el mundo”.

La propuesta pedagógica desarrollada en el libro dialoga con los aportes de Humberto Maturana y Francisco Varela, particularmente desde la biología del conocer y el enactivismo, incorporando además una lectura pedagógica y poética inspirada en Gabriela Mistral y una dimensión de diseño educativo basada en el trabajo de Dor Abrahamson. Esta articulación da lugar a un enfoque descentralizado, complejo y ecológico de la educación, que se expresa en prácticas contemporáneas como la educación maker y el paradigma STEAM, entendidos no solo como metodologías, sino como verdaderas ecologías de aprendizaje.

Uno de los aportes distintivos de la obra es la integración crítica y situada de tecnologías emergentes, como la realidad extendida (XR), la inteligencia artificial, la sensorización y el uso de biomateriales. Estas herramientas son abordadas no como fines en sí mismos, sino como mediadores cognitivos con sentido humano, ético y pedagógico, orientados a ampliar la percepción, la creatividad y la agencia de los estudiantes.

La presentación contó con la participación online de destacados académicos internacionales y colaboradores de investigación del autor, entre ellos la Dra. Wendy Ross, de la London Metropolitan University (Reino Unido), y el Dr. Pablo Rodríguez-Herrero, de la Universidad Autónoma de Madrid, quienes destacaron la relevancia del enfoque teórico del libro y su proyección internacional en el campo de la educación y las ciencias cognitivas.

Mientras que, de manera presencial, los comentarios del Dr. Carlos Calvo, de la Universidad Católica del Norte, y del Dr. Francisco Parada, de la Universidad Diego Portales, enriquecieron la jornada con lecturas interpretativas profundas, valorando la originalidad de la propuesta, su carácter interdisciplinario y su sólida fundamentación empírica, así como su aporte al debate contemporáneo sobre educación, cognición y tecnología.

Actualmente, “Andar una pedagogía: cuerpos, paradojas y resonancias” se encuentra en proceso de traducción al inglés, con miras a su presentación internacional en la Universidad de California, Berkeley, en abril, y posteriormente en junio en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid, consolidando así su proyección académica y su inserción en redes internacionales de investigación y formación docente.