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Formación basada en competencias…. A más de 10 años de su implementación en Chile

Desde que las instituciones de Educación Superior Técnica-Profesional (ESTP) en Chile deciden diferenciarse en su proceso de enseñanza – aprendizaje del clásico modelo universitario, éstas comienzan a orientar su proceso educativo hacia la formación de profesionales técnicos, que satisfagan las necesidades del mundo laboral y productivo.

Cumplir este objetivo obliga a las instituciones de formación técnica-profesional a buscar un modelo educativo que permita enseñar en forma muy aplicada, dirigir las competencias vocacionales de los alumnos hacia una formación de alta especificidad, tecnológica, y de actualización permanente del perfil profesional requerido por el mercado laboral. Es en este contexto donde nace el modelo basado en competencia, no solo para potenciar el conocimiento,  si no,  el saber hacer y ser;  la enseñanza, el docente, deja de ser el foco y pasa a ser el aprender, el alumno debe aprender y generar su propio conocimiento. Un perfil profesional que debe ser levantado del mundo productivo con las necesidades y la descripción real del campo ocupacional y funcional. Por ello, las instituciones comienzan a generar en forma individual los diferentes perfiles profesionales de los diversos nichos laborales y para los cuales se harán cargo de establecer en un perfil de egreso que concilie las necesidades de la empresa y la formación que la institución podían responsablemente  entregar a través de un plan de estudio. Todo lo anterior hoy día se traduce en un modelo curricular e instruccional, que dentro de un modelo pedagógico basado en competencias, presenta diferencias significativas con lo que antes se hacía en el mundo de la formación técnica y que durante este seminario nos podremos ir dando cuenta como se ha consolidado y si ha podido dar respuesta a la gran pregunta:

¿En qué medida el Modelo Basado en Competencias puede resolver los problemas actuales de la Educación Superior en un nivel de Formación Técnica y Profesional en relación a los desafíos propuestos?

Desafíos:

1. Bajar las tasas de deserción y reprobación
2. Mejorar la vinculación con el sector público y privado
3. Mejorar la empleabilidad de los egresados
4. Mejorar la vinculación entre ciclos formativos
5. Aumentar la flexibilidad curricular
6. Aumentar la calidad y relevancia de la oferta académica

¿Cuánto se ha Implementado el modelo basado en competencias: cuanto hemos avanzado en el aula?

Desafíos:

1. Rol del docente: pasamos de docente a facilitador?
2. Rol del alumno: el alumno tienen un rol activo en su proceso formativo?
3. Los recursos de apoyo, salieron del papel y pasaron a las redes sociales?
4. En evaluación estamos evaluando el logro de la competencia en el alumno?
5. Estamos entregando al mundo laboral el perfil de egreso que prometimos en nuestro plan de estudio?

Durante esta jornada de trabajo donde grandes instituciones de formación técnica, con realidades regionales, que concentran el 50% (DuocUC, Inacap, IP Virginio Gómez y Santo Tomás) de la matrícula total del país se reúne de forma transparente  y con el objetivo de mejorar los procesos sobre todo en contexto de cambios que esta sufriendo el país en temas de reformas, con una mirada  crítica, constructiva, tanto del modelo,  como de su implementación y por su puesto de los desafíos futuros.

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